孩子寫作不好的六大原因你找到了嗎?如何進行寫作的提升呢?

            來源:網絡
            編輯:張佳琪
            2019-07-20 11:44:13

              學生在語文作文寫作方面比較欠缺,作文總是寫不好甚至不會寫,月芽兒歌老師認為應該先找出孩子寫作不好的原因,然后再根據不擅長的部分進行學習和補充鞏固,這樣孩子的寫作才會有所提升的,那么孩子寫作不好的通常原因包括以下六點的欠缺,希望學生和家長能夠在文章中找到自己不好的方面,然后進行學習,希望能夠幫助到孩子寫作方面的提升!

            孩子寫作不好的六大原因你找到了嗎?如何進行寫作的提升呢?

              一、寫得太少

              孩子作文寫不好的一個主要原因是寫得少。作文有一個重要特點,就是實踐性強,操作性強,要掌握它,必須多動手寫。有的同學一年才寫20多篇作文,這就有點太少。

              一年寫多少篇作文比較合適呢?我認為,每周不能少于一篇,一年要寫50篇以上。沒有這個訓練量是不行的。而且每篇作文的字數,都要達到要求。比如三年要寫300字以上,四年級要寫400字以上,五年級要寫500字以上,六年級要寫600字以上。

              寫作文,必須有篇數和字數的要求。因為有數量才會有質量,質量是建立在數量基礎之上的。當然,數量的要求,也不能太過分。有一個家長要求孩子一天寫3篇作文,這有點太多了。要求多寫,也不能走極端。一天寫三篇,孩子哪有那么多時間,還要學數學和英語呢。那樣會把孩子搞得很疲勞。

              二、書讀得太少

              我發現書讀得多的孩子,一般作文寫得就能好一些;不愛讀書的孩子作文則會寫得差一些。寫作文的確與讀書有關系。讀書與寫作文有什么關系呢?

              一是書讀得多了,人的思想就豐富,思想豐富了 ,就便于作文的立意,便于確定主題。

              二是書讀得多了,掌握的材料就多,材料多了,寫起作文來,內容就豐富。

              三是書讀得多了,掌握的詞匯就多,詞匯多了,寫起作文來,語言就生動。

              四是書讀得多了,也能學學一些寫作方法,寫作方法多了,寫的作文質量就高了。

              三、寫作方法不掌握

              孩子不掌握寫作方法,也是作文寫不好的原因之一。做什么事都要掌握方法,警察破案需要方法,醫生看病需要方法,廚師做菜需要方法,學生寫作文,同樣需要方法。

              作文的方法有很多,比如開頭的方法、結尾的方法、選材的方法、立意的方法、構思的方法、表達的方法等等。如果寫作文的這些基本方法,你都不掌握,那怎么能寫出好作文呢?掌握這些方法,首先要靠學習。要多看一些介紹寫作方法的書。其次,要在寫作中運用。再次,要學會感悟。有的寫作方法和技巧需要一點一點的去悟才能學會。

              四、作文本身比較難寫

              為什么說作文本身比較難寫呢?因為,因為寫好一篇作文要求太多。

              第一,要求有一定的文字功底。字要會寫,還要寫工整;要有詞匯,還要用準確;會寫句子,還要符合語法;標點符號也得會用。

              第二,要求有一定的思想能力。每寫一篇作文,都要求要有中心思想,沒有中心思想,就不能評一等作文。所以,學生寫作文,還需要有一定的思想能力。

              第三,要求有一定的邏輯能力。寫作文,不能沒有先后順序吧,不能前后顛倒吧,不能自相矛盾吧……這些都涉及到邏輯能力問題。

              第四,要求有一定的生活經歷。寫作文,就是寫生活,沒有生活,就沒有作文。所以寫好一篇作文,生活經歷還要豐富。

              第五,要求有一定的想象力。寫作文需要學生有想象力,寫《未來的我》《未來的家鄉》《未來的機器人》等,都需要想象力。

              五、家長重視不夠

              我接觸過很多的學生家長,有的孩子的家長非常重視孩子的作文學習。有的親自輔導,有的經常督促檢查,有的還請老師給孩子講作文。

              一般來講,有這樣的家長,孩子的作文寫得就比較好一些。也有的家長認為孩子寫作文是天賦,不用刻意去學習;還有的家長認為,孩子的作文隨著年齡的增長,自然就會寫了,喪失了孩子學習作文的最佳教育時機;還有的家長是忙與事業、忙于其它事情,顧不上過問孩子的作文學習。

              一般來講,貪上這樣家長的孩子,作文可能就會差一些。因為孩子失去了家長的指導、失去了家長的支持,自然在作文的競爭中,就失去了一大優勢。孩子作文寫得不好,家長不要光在孩子身上找原因,要反省一下自己重視孩子的作文學習了嗎?自己給了孩子多少指導?自己給了孩子多少支持?自己給了孩子多少關心與關注?你為孩子的作文學習付出了多少?

              六、老師指導不到位

              語文老師是學生作文學習的教練,教練水平高,就會帶出一批高水平的學生;否則,教練水平差,也很難帶出好徒弟。說句實在話,語文老師的水平和能力也是不一樣的。同一個作文題目 ,有的語文老師只講了十幾分鐘,同學們就都會寫了;可有的語文老師,辛辛苦苦講了一個小時,學生還是不會寫。會講的老師就像“庖丁解牛”,能夠抓住要害、抓住重點,言簡意賅;不會講的老師就是“隔靴撓癢”,費時費力,講不到點子上。

              語文老師教學水平差異的形成,原因比較復雜。有的語文老師教令長一些,經驗可能會豐富一些;有的語文老師剛從大學畢業,教學經驗還需要積累。但也盡然,老教師不去知識更新,也會落后;年輕教師在運用現代科技教學方面,可能會優于老教師。

              一個班的學生作文寫得好不好,與語文老師的責任心也有關系。有的老師勤奮,一周一篇作文,而且批改仔細;有的語文老師偷懶,能不布置作文就不布置,免得辛辛苦苦去批改。

              總結:

              學生作文寫不好的原因,其實概括起來就是兩個原因:主觀與客觀。學生方面是主觀原因,其它則是客觀原因。學生肯學,家長支持,老師會教,這三個方面的工作都做到位了,孩子的作文才能寫好。

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